可中国的教育就是让孩子不断认可定论，记 标准答案 ，不管这个 标准答案 是 标准惨案 还是 标准冤案 ，把孩子搞得一点脾气都没有，许多孩子小时候活泼乱跳，上学后渐渐变得呆头呆脑，小时候还像哲学家，爱思考大问题，越长大越世故、越深沉、越谦虚，其实是越来越失去自信。
不要预支焦虑，生命需要开阔，观念需要解放，教育从根本上来说是为了解放人，不是为了限制人。
如果我们让学生的词典里只有 拼搏 、 奋斗 、 成功 几个可怜的词，那么请问：学生的生活在哪里?生命在哪里?那种把生活 与幸福不断滞后的教育注定不是成功的教育。
万言长信引发围观、崇拜、**与 谈话
1980年5月，《中国青年》刊登了一篇读者来信：《人生的路为什么越走越窄》，署名潘晓。这就是著名的 潘晓来信 ，在那个时代引起了一场关于人生的大讨论，席卷全国。
三十多年后，陕西师大附中48岁的语文老师杨林科，耗时两天写出的一封16000多字的长信，也在学生、家长当中引起围观和震动;经当地媒体刊发后，因长信对中国教育的真诚思考，被不少人视为教育界的 潘晓来信 。
事实是，长信被刊发后前两天，校园空气有些紧张。 杨林科介绍说。也有知晓内情的人士透露，校方甚至一度召开紧急会议，如临大敌。从第三天起， 大家开始公开热议此事，有我不认识的学生路上向我致意，有外班的学生来到办公室，叫我一声杨老师后，向我深深鞠躬行礼
也有家长这样表述自己的矛盾：读到这封长信时，激动不已，极为认同杨林科的观点;但再抬头看看已读高中的孩子，又会慢慢放下长信，一切如旧。
我认为，教育是一个生命对另一个生命的影响，就此而言，教师最大的成功就是能够影响别人的大脑和心灵。 杨林科这样评述自己的职业。相对于当下被演绎到极致的、以升学率为唯一评价标准的应试教育，他认为通识教育和全人格教育从长远来看对孩子更有利，然真正的改变，看起来何其缓慢何其艰难。
在这封被杨林科视为 心灵告白 的信中，自称陷入学生 崇拜 与个别家长 ** 夹缝中的他，还关注着教师群体的矛盾与痛苦。
要让学生和家长满意，要让上级领导满意，教师们不仅要面对 一仆二主 的外在尴尬，还得面对良心审判的内在羞愧，在 让他人满意 和 让自己满意 之间很难和解。 在已被收入到百度文库中的万言信，他这样表示。
这封表达着自己对教育现状呐喊和彷徨的长信，是杨林科送给学生们的礼物。 学生们都快乐而自豪，因为我告诉他们，我们参与了历史。
杨林科：请称我 国文教员
其实早在2009年，杨林科的故事和讲课语录，就被学生自发发到学校贴吧里，并不断接龙。幽默、风趣、极品甚至愤青的标签，也贴向了这个有着多年教育教学经验的 学习型、思考型教师 。
他的长信，被收入到了百度文库。因为那封16000多字的长信，48岁的陕西师大附中教师杨林科 火 了。2月23日，杨林科指着满嘴的水泡，向记者诉说着突如其来的关注和压力。
有时候，说，需要勇气。
2月13日，周一。当天下午的阅读写作课上，杨林科所教班级的106名学生，都收到了一份特别的 作文材料 ：杨林科将一封打印好的长信，人手一份分发给了每个学生，既让他们以此为素材写作一篇800字的文章，又要求学生们将此信与家长分享。
这封一万六千多字的长信，杨林科在1月18、19日写完。 后来又做了一些修改，前前后后有十几天。
写作的起因，是他在春节前的家长会后，被个别家长 ** 到了校长那里， 教学校长、教务主任和教研组长一起找我谈话，说几个家长对我有意见，主要是学生听了我的话之后对一些东西不相信了，爱怀疑了;对家长的话也不怎么迷信了，甚至用事实、道理和家长辩论
这让杨林科郁闷无比。更让他觉得纳闷的是，被 告状 的老师并非他一个，还有几名优秀教师。 当时就纳闷，优秀老师怎么还会被家长和学生告状呢?心里憋着一团热气，不吐不快。
在被杨林科称为 心灵告白 的长信里，他表示自己是有感而发，希望对家长和学生有一些彼此了解和沟通。 让家长看看我到底讲的是啥。别让家长稀里糊涂的教育孩子，别光问娃要成绩。
有时候，说，需要勇气。如果我觉得自己是正确的，就要讲清道理，说不说是我的权利，听不听则是你的自由。 杨林科这样坚持。
看完信，当时就有娃激动得不得了。 十天之后，杨林科想起当时的情形，仍瞪起眼睛，语调激动。很快，有学生将打印好的长信拍照，上传到了社交网站，大家开始传播、分享。
当晚，为了更好地方便住宿生们的家长看到这封信，杨林科将这封信挂到了自己的博客上，并嘱咐学生告诉家长们博客地址，希望学生和家长有个讨论和交代。
杨林科告诉记者，近年来，他做的最多的工作，就是以震撼心灵、开启智慧、健全人格的教育理念，启迪和开发学生 往内发展 。
爱才若渴的杨林科直言，有时候看到学生们写出好文章，但看到被判低分，自己都会觉得矛盾和迷茫。为此，他还和同事发生过争执。
那次为了一个学生的作文，我和同事吵了一整天。 杨林科回忆说，那篇被杨林科看好、给满分都不为过的好文章，被她的任课老师仅判为及格。
为了保护孩子的积极性，杨林科在写了真挚的评语后，将这篇文章推荐到了校报上刊发。这种 越权 行为，引来了该生主管老师的不快，最后结果是杨林科低头认罪，但 行止无愧天地，褒贬自有春秋 。
后来，这名受到鼓舞的学生考取了北京航空航天大学， 为了研究德国哲学，现在正留学在外，学习德语。
他甚至叮嘱爱人，出门偶尔遇到拥抱在一起的学生时， 不要打扰孩子。 在杨林科看来，人生初期的感情，是很真挚的，很纯真的东西在里面，没有大人想象的那么可怕。 有的孩子的恋爱，甚至是对学习压力的一种宣泄。
当毒牛奶毒大米问题肉问题菜等等不断得到曝光和关注的时候，有多少人关注过我们教育和精神层面存在的 食品 问题?
在杨林科看来，自己是中学里为数不多的有自由主义倾向的教师之一。 我不下地狱谁下地狱!我宁愿坚守一隅，在一片荒漠中守住一点绿色 ，万言信中，杨林科的表态决绝而悲壮。
在他看来，现行的教育是一种 上半身教育 ，给学生灌输了太多的美好，想把所有人都培养成英雄与豪杰。 甭管你是兔子还是鸭子，都要培养成狮子一样，这很搞笑。
最令他忧心的是，在这样的环境下，走出校门的学生成为问题人。
他举例说，假如工厂出产的汽车产品不合格，那么开车上路，问题车辆就会带来安全隐患甚至悲剧;同样道理，如果走出校门的这些人是问题人，那么他们也会危害一方。 而且不可召回。
从马加爵到药家鑫，杨林科都在关注。在陕西师大附中2011届高三语文模拟试题中，他 别有用心 的以这些热点命题，让学生作答。
我让学生透过药家鑫案，就此事分别写出对社会、家庭、学校、药家鑫以及自己最想说的话。 这种没有标准答案，但却让学生不得不思考的问题，在杨林科所命题的考卷中，并不少见。
他也承认，有些东西对十几岁的孩子来说，有些早甚至残酷， 但问题是，你迟早要去面对。
杨林科曾经的学生，如今在西安交通大学硕博连读的王鹭，至今清晰记得杨林科上课的情形：每节课开始，他都会先在黑板上写下一句经典语录，然后以此入题。 基本上笑声不断，以至于邻班老师不得不来提醒，让我们小声点。
与杨林科相识多年的陕西师范大学教授田刚则感叹，从没看出杨林科有如此才华，他将此事称为 杨林科事件 ， 他打开了一扇窗，让人真实的看待教育。 而西北政法大学谌洪果副教授则表示，应试教育是一列硬卧车，但杨林科提供的是免费的软卧服务。
2月23日，课后杨林科像往常一样迈出校门，步履轻快。有学生和他开着玩笑，让 名人 杨林科为他们签名，他也同样以玩笑回应， 每次的作文评语，不就有我的签名吗? 谈及这封信，杨林科说，或许，那是一份献给我们生命的礼物。
